Tecnología de la Información y la Comunicación - Fundamentos

Tecnología de la Información y la comunicación constituye un espacio curricular, que tiene como propósito vincular al alumno con la vida del trabajo o mundo laboral. Es una oportunidad, como espacio de aprendizaje colectivo, para desarrollar las capacidades de gestionar una opción laboral, ejecutar trabajos, analizar situaciones relacionadas con sus materias de estudio, elaborar y proponer solución a problemas propios.

Tecnología de la Información y la comunicación constituye un escenario facilitador del desarrollo de competencias abordando los contenidos organizados en unidades que guardan una coherencia interna y una secuencia lógica de relación e integración de saberes.

Para contribuir a la construcción de aprendizaje, la cátedra adhiere a los siguientes principios metodológicos:

• Enfoque globalizador de la enseñanza.
• Promoción del aprendizaje significativo.
• Entorno de aprendizaje colaborativo, reflexivo.
• Formación conceptual, instrumental y práctica.

La adhesión a estos principios, de alguna manera expresa la modalidad de trabajo propuesta desde la cátedra. El aula o el laboratorio es un espacio de aprendizaje, en el cual tanto el docente como el alumno colaboran y aportan desde sus saberes y experiencias previas a la reconstrucción de los contenidos conceptuales y procedimentales. Si bien la relación Docente-Alumno es asimétrica, las trayectorias formativas de los alumnos así como la experiencia laboral, generan un clima de colaboración e intercambio de saberes, tendientes a la promoción de aprendizajes significativos o resignificación reconceptualización de saberes previos. Según Ausubel “El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemente". Por ello decimos, que el espacio curricular es una instancia en la que, partiendo de los conocimientos adquiridos a lo largo de su formación (biografía escolar y experiencias laborales) posibilita el desarrollo, en los alumnos, de su capacidad creativa y crítica para resolver situaciones propias del campo profesional, articulando nuevos saberes (conceptuales y procedimentales) internalizados durante el desarrollo de la materia, poniendo énfasis en los circuitos de información y los aspectos que sobre estos influyen. Posición constructivista, según la cual interpretamos la realidad a partir de los conocimientos anteriores, y esos conocimientos se construyen en forma de teorías.

Se propone un enfoque globalizado de la enseñanza, en este entorno de aprendizaje colaborativo, se aborda los temas desde la complejidad, como se presentan en la realidad, y se considera al Alumno en su totalidad, de ahí el compromiso con la formación integral.

En cuanto a los recursos didácticos empleados en la asignatura, éstos se encuentran en concordancia con las teorías y enfoques de la sociedad moderna.

Se emplean libros fundamentales de los temas relacionados y publicaciones de años recientes.

El docente de la asignatura llevan a cabo la elaboración de materiales didácticos, los que son modificados y actualizados atendiendo a una diversidad de criterios, no sólo pedagógicos-didácticos sino también a fin de evitar la obsolescencia tecnológica.